《盤(pán)古開(kāi)天地》課文原文

很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤(pán)古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年。

有一天，盤(pán)古醒來(lái)了，睜眼一看，周?chē)诤鹾跻黄?，什么也看不?jiàn)。他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著(zhù)眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

天和地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著(zhù)它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤(pán)古的身體也跟著(zhù)長(cháng)高。

這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤(pán)古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。又不知過(guò)了多少年，天和地終于成形了，盤(pán)古也精疲力竭，累得倒下了。

盤(pán)古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水變成了滋潤萬(wàn)物的雨露.....

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。

 

 

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：

認讀七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，認識關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達上的作用。

有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟第4自然段，能合理想象，補充一、兩句。

背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì )句子的整齊和變化。

2、過(guò)程與方法目標：

1、朗讀課文，合作探究，感悟人物形象，體會(huì )神話(huà)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀故事的樂(lè )趣。

2、知道課文是從盤(pán)古分開(kāi)天地、頂天立地、化身萬(wàn)物三個(gè)方面寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

學(xué)會(huì )堅持不懈、無(wú)私奉獻、舍己為人的精神。

學(xué)情分析

學(xué)生對神話(huà)故事非常感興趣，以前也閱讀過(guò)一些。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生用多種方式讀書(shū)，引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行品詞析句，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感悟方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，能合理想象，感受神話(huà)故事的魅力。

2.了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，產(chǎn)生閱讀神話(huà)故事的興趣，并能把這個(gè)神話(huà)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)方法

【導入】談話(huà)導入，激發(fā)興趣。

1.教師：同學(xué)們都喜歡讀故事嗎?那讓我來(lái)考考你們，能說(shuō)出故事的名字嗎?(出示圖片)這些故事都屬于神話(huà)故事。我國是一個(gè)具有五千年歷史的文明古國，其中神話(huà)故事就是中華傳統文化的一朵奇葩。2.這節課我們將走進(jìn)神話(huà)，學(xué)習第12課《盤(pán)古開(kāi)天地》，板書(shū)課題，齊讀課題。

講授初讀課文，整體感知

現在，請大家自由讀課文，把課文讀通讀順，遇到生字詞多讀幾遍。1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.檢查預習，讀生字詞。

生字教學(xué)。

3.整體感知，提煉中心。

(1)有人說(shuō)：“會(huì )讀書(shū)的人能把一篇文章讀成一句話(huà)。”現在我們就來(lái)試試，請同學(xué)們快速默讀課文，邊默讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事?能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括?如果你找到了這句話(huà)，就用筆把它畫(huà)出來(lái)。

(2)生默讀，畫(huà)出中心句。師巡視。

(3)生匯報。

人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。

師：這一句話(huà)概括了整篇文章的內容，我們叫它——(中心句)

4.還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。”從這句

(指剛找出的中心句)里能讀出哪個(gè)詞?(創(chuàng )造)

師：誰(shuí)知道什么是“創(chuàng )造”?

(做)(做前所未有的事)

(過(guò)渡)下面就讓我們趕快進(jìn)入課文，看看盤(pán)古做了哪些前所未有的事情。

講授法，深入學(xué)文

引導學(xué)生學(xué)習(1～2)

(一)、開(kāi)天辟地，體會(huì )其勇敢

重點(diǎn)研讀：

他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。

①理解“掄”的意思。

②比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì )課文用詞的準確。

③指導朗讀，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。

2.頂天立地，體會(huì )其堅持不懈

重點(diǎn)研讀：

教師：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

①調動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。

②引導學(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現。③交流學(xué)生的發(fā)現，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達的精妙。

通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。

教師：在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。結合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì )聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。

(2)引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。(板書(shū)：開(kāi)天辟地)

講授法，回歸整體，感悟神話(huà)特點(diǎn) 。

教師：過(guò)渡：孩子們，創(chuàng )造宇宙確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，只有偉大的盤(pán)古才能創(chuàng )造出這樣美麗的宇宙，創(chuàng )造出這樣的神奇!所以我們一代又一代地傳頌這個(gè)神奇的故事《盤(pán)古開(kāi)天地》。你是從哪里感受到它的神奇的呢?

隨機提問(wèn)!生說(shuō)句子，引導想象神奇，追問(wèn)：——引導合理!

1.師：同學(xué)們，學(xué)到這里，我想問(wèn)問(wèn)大家，世上真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎?這個(gè)故事都是真的嗎?這個(gè)故事是從哪兒來(lái)的?

生：(是我國古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的。)

2.師：對，盤(pán)古開(kāi)天地，這是一個(gè)——神話(huà)故事。像這樣的神話(huà)故事，還有很多很多。

幻燈出示：經(jīng)典神話(huà)故事《女?huà)z補天》、《女?huà)z造人》、《夸父逐日》、《精衛填?！?、《大禹治水》、《倉頡造字》、《后羿射日》、《山海經(jīng)》《中國古代神話(huà)故事》

師：同學(xué)們，老師希望你們回去后，把這些神話(huà)故事找來(lái)讀讀，好好感受我國勞動(dòng)人民的智慧和豐富的想象力。

小結：

今天我們先學(xué)1-2，明天繼續學(xué)習3-6段。

盤(pán)古開(kāi)天辟地課文段落解析：

第一部分：第1-2段，總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。

第二部分：第3-4段， 寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地成形的過(guò)程。

第三部分：第5段，詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

第四部分：第6段，寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻身精神。

板書(shū)設計：

盤(pán)古開(kāi)天地

開(kāi)天辟地

創(chuàng )造

頂天立地

身化萬(wàn)物

美麗的世界

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